2019上半年甘肅教師資格證中學結(jié)構(gòu)化面試：關(guān)于“教師期望效應(yīng)”，請談?wù)勀愕睦斫狻?/h1>

時間：

2019-05-27 14:28:01

作者：

趙老師

閱讀：

來源：

甘肅教師資格網(wǎng)

　　教師期望效應(yīng)是一種情感效應(yīng)，即教師對某個學生形成一定的期望，并針對期望做出一定的預測，促使該學生朝著教師期望的方向發(fā)展，而最終使預言成為現(xiàn)實。調(diào)查表明，學生的智力、情感、個性等發(fā)展與教師對其關(guān)注程度成正比關(guān)系。

　　首先，教師期望效應(yīng)具有激勵作用。教師采用激勵方式誘導學生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力，這樣可以把教師的教學要求內(nèi)化為學生的自覺行動，從而使學生獲得主動的發(fā)展。

　　其次，教師期望效應(yīng)具有調(diào)整作用。當教師的期望與學生的思想認識達到同一頻率時，師生之間就會產(chǎn)生認識、情感、思維等方面的共鳴。因此，教師期望效應(yīng)具有調(diào)節(jié)師生之間關(guān)系的作用。

　　再次，教師期望效應(yīng)具有轉(zhuǎn)化作用。教師期望需要教師關(guān)注、尊重、理解并相信每一位學生。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往教育觀念，接受新的教育理念，從而使教師在教學過程中發(fā)揮更大的作用。

　　最后，教師期望效應(yīng)具有支援性作用。學生在探索知識的過程中，難免會遇到這樣那樣的困難，表現(xiàn)出苦悶和急躁，對學習喪失信心，在這種情況下，教師需要給予學生以心理支援，幫助學生走出困境。

　　在實際教學應(yīng)用中，教師切不可對學生期望過高，拔苗助長;或者是期望過低，打消學生的積極性。教師的期望目標必須遵循適度性原則，即期望目標為學生的“最近發(fā)展區(qū)”，是學生相對較容易達成的目標，這樣才能取得最佳的教學效果。